{"product_id":"begaran-utredning-sarskilt-stod-skola","title":"Demande d’évaluation pour un soutien spécifique – École, besoins de soutien \u0026 Excel | Word\/PDF","description":"\u003csection lang=\"sv\" class=\"mb-product-copy\" style=\"line-height:1.7;color:#193B51\"\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDemande d’évaluation des besoins en soutien spécial à l’école\u003c\/strong\u003e est un ensemble de documents destiné aux élèves et aux parents ou tuteurs qui souhaitent alerter le directeur d’une école suédoise sur des circonstances pouvant justifier un soutien spécial. Cet ensemble vous aide à décrire les besoins, les adaptations supplémentaires antérieures, les contacts avec l’école et le suivi. Il est fourni sous forme de fichiers Word modifiables, de PDF consultables et de classeur Excel.\u003c\/p\u003e\n\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePrécision importante :\u003c\/strong\u003e Il s’agit d’une demande et d’une documentation émanant de l’élève ou de son parent ou tuteur – \u003cstrong\u003eet non de l’évaluation formelle de l’école ni d’un programme d’action décidé\u003c\/strong\u003e. Le directeur est responsable de la réalisation d’une évaluation lorsque les conditions prévues par la loi sont remplies. Les dispositions s’appliquent aux types d’établissements scolaires indiqués et certaines exceptions peuvent s’appliquer. L’école décide d’élaborer ou non un programme d’action.\u003c\/p\u003e\n\n\u003cdiv style=\"margin:18px 0;padding:18px 20px;border:2px solid #8FAFCB;border-radius:12px;background:#EDF5FC\"\u003e\n\n\u003ch2 style=\"margin:0 0 9px\"\u003e01. Contenu de l’ensemble\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cp style=\"margin:0\"\u003e\u003cstrong\u003e7 fichiers Word modifiables (DOCX), 7 versions PDF consultables et 1 classeur Excel (XLSX) comprenant neuf onglets – 15 fichiers clients au total.\u003c\/strong\u003e Cinq documents de travail suédois, un guide suédois et un guide d’utilisation en anglais, tous disponibles en formats Word et PDF. Les fichiers Word sont modifiables ; les PDF sont des versions imprimables sans formulaires interactifs. Le fichier ZIP est livré numériquement, puis mis à disposition manuellement ultérieurement.\u003c\/p\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"margin:18px 0;padding:18px 20px;border:2px solid #8FAFCB;border-radius:12px;background:#F8FBFE\"\u003e\n\n\u003ch2 style=\"margin:0 0 9px\"\u003e02. Contenu des fichiers\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cp style=\"margin:0\"\u003eDemande au directeur, observations et besoins en soutien, adaptations antérieures, remarques sur l’éventuelle évaluation de l’école, suivi et deux guides. Le fichier Excel comprend les affaires, les besoins en soutien, les adaptations, les contacts, l’évaluation, les décisions et le suivi. Il ne détermine ni les besoins en soutien ni les délais légaux.\u003c\/p\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ch2\u003eQuand ce modèle est-il approprié ?\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cp\u003ePour un élève ou un parent ou tuteur souhaitant signaler des difficultés concrètes dans un établissement scolaire où s’appliquent les \u003ca href=\"https:\/\/www.riksdagen.se\/sv\/dokument-och-lagar\/dokument\/svensk-forfattningssamling\/skollag-2010800_sfs-2010-800\/\"\u003earticles 7 à 12 du chapitre 3 de la loi sur l’enseignement\u003c\/a\u003e, par exemple l’école primaire ou le lycée. Les difficultés peuvent concerner le risque de ne pas atteindre les exigences de connaissances ou d’autres difficultés dans le contexte scolaire. Les adaptations supplémentaires ne doivent pas nécessairement avoir été examinées au préalable si des motifs particuliers indiquent qu’elles pourraient être insuffisantes.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch2\u003eFichier par fichier\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cdiv style=\"overflow-x:auto\"\u003e\u003ctable style=\"border-collapse:collapse;width:100%\"\u003e\n\n\u003cthead\u003e\u003ctr style=\"background:#173B60;color:white\"\u003e\n\n\u003cth style=\"padding:9px;text-align:left\"\u003eDocument\u003c\/th\u003e\n\n\u003cth style=\"padding:9px;text-align:left\"\u003eFonction\u003c\/th\u003e\n\n\u003cth style=\"padding:9px;text-align:left\"\u003eLangue\u003c\/th\u003e\n\n\u003cth style=\"padding:9px;text-align:left\"\u003eFormat\u003c\/th\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\u003c\/thead\u003e\n\n\u003ctbody\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eDemande d’évaluation\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDemande écrite au directeur avec des informations concrètes\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eObservations et besoins en soutien\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eForces, difficultés et situation d’apprentissage de l’élève\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eAdaptations antérieures et contacts\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSoutien effectivement mis en œuvre et contacts documentés\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eRemarques sur l’évaluation de l’école\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eRemarques de l’élève et de son parent ou tuteur\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eSuivi et demande de réponse\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDialogue continu, décision effective et réception\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eGuide d’utilisation suédois\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eExigences formelles, conditions, participation et limites\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eGuide d’utilisation en anglais\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eExplication en anglais des documents suédois et du droit suédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eAnglais\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eDOCX\/PDF\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003e\u003cstrong\u003eRegistre des affaires dans Excel\u003c\/strong\u003e\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eNeuf onglets, huit synthèses administratives\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eSuédois\u003c\/td\u003e\n\n\u003ctd style=\"padding:9px;border-bottom:1px solid #dce7ef\"\u003eXLSX\u003c\/td\u003e\n\n\n\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\n\n\n\u003c\/table\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ch2\u003eExcel – neuf onglets et huit indicateurs clés\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cp\u003eLes onglets sont Aperçu, Affaires, Besoins en soutien, Adaptations, Contacts, Évaluation, Décisions, Suivi et À propos. Huit synthèses comptabilisent les éléments enregistrés et les statuts saisis manuellement. \u003cstrong\u003eUne demande envoyée ne signifie pas qu’elle a été confirmée comme reçue. Une évaluation enregistrée n’est pas un programme d’action décidé.\u003c\/strong\u003e Aucun délai légal n’est calculé et aucun macro ni compte externe n’est nécessaire pour une utilisation locale. Évitez d’enregistrer des données sensibles inutiles sur l’élève.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch2\u003eComment utiliser l’ensemble de documents\u003c\/h2\u003e\n\n\u003col\u003e\n\n\u003cli\u003eVérifiez le type d’établissement scolaire de l’élève, le directeur compétent et si l’article 7 du chapitre 3 est applicable.\u003c\/li\u003e\n\n\u003cli\u003eRemplissez la demande avec des situations et des informations concrètes – distinguez vos propres observations des informations rapportées par des tiers.\u003c\/li\u003e\n\n\u003cli\u003eRassemblez des informations sur les mesures de soutien antérieures, celles qui ont réellement été mises en œuvre et celles qui n’ont été que proposées.\u003c\/li\u003e\n\n\u003cli\u003eEnvoyez-la au directeur par le canal approprié de l’école et enregistrez la confirmation effective de réception.\u003c\/li\u003e\n\n\u003cli\u003eFaites part de remarques objectives sur l’évaluation effective de l’école lorsqu’elle est disponible et participez à l’élaboration du programme d’action.\u003c\/li\u003e\n\n\u003cli\u003eDocumentez toute décision écrite. Vérifiez les instructions relatives aux recours si une décision concernant un programme d’action ou l’absence d’élaboration d’un tel programme a été prise.\u003c\/li\u003e\n\n\n\u003c\/ol\u003e\n\n\u003ch2\u003eConditions légales\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cp\u003eSelon \u003ca href=\"https:\/\/www.riksdagen.se\/sv\/dokument-och-lagar\/dokument\/svensk-forfattningssamling\/skollag-2010800_sfs-2010-800\/\"\u003el’article 7 du chapitre 3 de la loi sur l’enseignement (2010:800)\u003c\/a\u003e, le directeur doit veiller à ce que les besoins de l’élève en soutien spécial soient évalués dans les meilleurs délais lorsque les conditions sont remplies ; d’autres difficultés dans le contexte scolaire peuvent également justifier une évaluation. Une consultation avec le service de santé scolaire doit avoir lieu, sauf si elle est manifestement inutile. Selon l’article 9 du chapitre 3, un programme d’action doit être élaboré pour un élève devant bénéficier d’un soutien spécial ; il doit préciser les besoins, les mesures, les responsabilités et le suivi. L’élève et son parent ou tuteur doivent avoir la possibilité de participer. Le directeur est responsable de la fonction décisionnelle conformément à la loi. Si un programme d’action n’est pas jugé nécessaire, une décision doit être prise de ne pas l’élaborer.\u003c\/p\u003e\n\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eVersion réglementaire :\u003c\/strong\u003e Les modèles sont conçus conformément aux règles en vigueur au 1er novembre 2026. Le texte législatif publié contient également des formulations futures qui entreront en vigueur en 2028 ; celles-ci n’ont pas été utilisées comme règles applicables pour ce produit. Les documents ne sont pas destinés au droit étranger ni comme formulaire général pour l’enseignement préscolaire.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch2\u003eQuestions fréquentes\u003c\/h2\u003e\n\n\u003ch3\u003eUn parent ou tuteur peut-il demander que les besoins en soutien spécial soient évalués ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eOui, un parent ou tuteur peut transmettre à l’école ou au directeur des informations sur les besoins en soutien. C’est au directeur d’évaluer et de veiller à ce qu’une évaluation soit menée dans les meilleurs délais lorsque les conditions prévues par la loi sur l’enseignement sont remplies.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eLes adaptations supplémentaires doivent-elles toujours être examinées avant une évaluation ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eNon. Des motifs particuliers peuvent faire en sorte que les adaptations supplémentaires soient jugées insuffisantes dès le départ. Une évaluation peut également être envisagée en cas d’autres difficultés dans le contexte scolaire.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eL’élève doit-il avoir un diagnostic ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eNon. Les obligations de l’école en vertu des dispositions relatives au soutien spécial reposent sur les besoins et le contexte scolaire, et non sur une exigence générale de diagnostic.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eQuelle est la différence entre la demande et le programme d’action ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eUne demande est un document fourni par l’élève ou son parent ou tuteur. Un programme d’action est le document et la décision formels de l’école après évaluation lorsqu’un soutien spécial doit être accordé.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eUne décision concernant un programme d’action peut-elle faire l’objet d’un recours ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eOui, les décisions prises conformément à l’article 9 du chapitre 3 peuvent être susceptibles de recours conformément à l’article 16 du chapitre 28 de la loi sur l’enseignement. Vérifiez la décision effective et le délai de recours applicable ; ce produit n’est pas un modèle de recours.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eLe consentement est-il nécessaire pour l’évaluation menée par l’école ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eUne évaluation pédagogique concernant le soutien spécial ne requiert normalement pas le consentement du parent ou tuteur. Certaines évaluations médicales ou psychologiques peuvent toutefois nécessiter un consentement. Les \u003ca href=\"https:\/\/www.skolverket.se\/styrning-och-ansvar\/regler-och-ansvar\/ansvar-i-skolfragor\/extra-anpassningar-sarskilt-stod-och-atgardsprogram\"\u003eorientations de l’Agence nationale de l’éducation\u003c\/a\u003e expliquent la différence.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eLes modèles sont-ils en anglais et le PDF est-il remplissable numériquement ?\u003c\/h3\u003e\n\n\u003cp\u003eLes modèles principaux sont en suédois. Le guide d’utilisation en anglais explique le droit suédois, et les versions PDF sont des documents imprimables consultables – et non des formulaires interactifs.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch2\u003eSources et informations sur les versions\u003c\/h2\u003e\n\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"https:\/\/www.riksdagen.se\/sv\/dokument-och-lagar\/dokument\/svensk-forfattningssamling\/skollag-2010800_sfs-2010-800\/\"\u003eLoi sur l’enseignement (2010:800), articles 6 à 9 du chapitre 3 et article 16 du chapitre 28\u003c\/a\u003e, \u003ca href=\"https:\/\/www.skolverket.se\/styrning-och-ansvar\/regler-och-ansvar\/ansvar-i-skolfragor\/extra-anpassningar-sarskilt-stod-och-atgardsprogram\"\u003eAgence nationale de l’éducation – adaptations supplémentaires, soutien spécial et programmes d’action\u003c\/a\u003e, \u003ca href=\"https:\/\/www.skolverket.se\/larande-och-trygghet\/elevhalsa-och-stodinsatser\/stod-och-tidiga-insatser\/organisera-extra-anpassningar-och-sarskilt-stod-i-forskola-och-skola-stod-till-rektor\/utredning-av-en-elevs-behov-av-sarskilt-stod\"\u003eAgence nationale de l’éducation – évaluation des besoins d’un élève en soutien spécial\u003c\/a\u003e, ainsi que \u003ca href=\"https:\/\/www.overklagandenamnden.se\/hur-du-overklagar\/beslut-som-kan-overklagas\/\"\u003ele Comité national des recours de l’enseignement\u003c\/a\u003e. Version du document 1.0. Vérification juridique assistée par l’IA effectuée le 1er novembre 2026. Aucune révision juridique indépendante externe ni approbation par une autorité n’a été réalisée.\u003c\/p\u003e\u003c\/section\u003e","brand":"Svenska Dokumentmallar","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":56436680294742,"sku":"STOD-SKOLA-UTRED-V1","price":79.0,"currency_code":"SEK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0827\/2373\/3846\/files\/sarskilt-stod-skola-begaran-utredning-huvudbild-1600.png?v=1793552895","url":"https:\/\/mallbutiken.se\/fr\/products\/begaran-utredning-sarskilt-stod-skola","provider":"Mallbutiken","version":"1.0","type":"link"}