Demande d’évaluation pour un soutien spécifique – École, besoins de soutien & Excel | Word/PDF

Demande d’évaluation des besoins en soutien spécial à l’école est un ensemble de documents destiné aux élèves et aux parents ou tuteurs qui souhaitent alerter le directeur d’une école suédoise sur des circonstances pouvant justifier un soutien spécial. Cet ensemble vous aide à décrire les besoins, les adaptations supplémentaires antérieures, les contacts avec l’école et le suivi. Il est fourni sous forme de fichiers Word modifiables, de PDF consultables et de classeur Excel.

Précision importante : Il s’agit d’une demande et d’une documentation émanant de l’élève ou de son parent ou tuteur – et non de l’évaluation formelle de l’école ni d’un programme d’action décidé. Le directeur est responsable de la réalisation d’une évaluation lorsque les conditions prévues par la loi sont remplies. Les dispositions s’appliquent aux types d’établissements scolaires indiqués et certaines exceptions peuvent s’appliquer. L’école décide d’élaborer ou non un programme d’action.

Quand ce modèle est-il approprié ?

Pour un élève ou un parent ou tuteur souhaitant signaler des difficultés concrètes dans un établissement scolaire où s’appliquent les articles 7 à 12 du chapitre 3 de la loi sur l’enseignement, par exemple l’école primaire ou le lycée. Les difficultés peuvent concerner le risque de ne pas atteindre les exigences de connaissances ou d’autres difficultés dans le contexte scolaire. Les adaptations supplémentaires ne doivent pas nécessairement avoir été examinées au préalable si des motifs particuliers indiquent qu’elles pourraient être insuffisantes.

Fichier par fichier

Excel – neuf onglets et huit indicateurs clés

Les onglets sont Aperçu, Affaires, Besoins en soutien, Adaptations, Contacts, Évaluation, Décisions, Suivi et À propos. Huit synthèses comptabilisent les éléments enregistrés et les statuts saisis manuellement. Une demande envoyée ne signifie pas qu’elle a été confirmée comme reçue. Une évaluation enregistrée n’est pas un programme d’action décidé. Aucun délai légal n’est calculé et aucun macro ni compte externe n’est nécessaire pour une utilisation locale. Évitez d’enregistrer des données sensibles inutiles sur l’élève.

Comment utiliser l’ensemble de documents

1. Vérifiez le type d’établissement scolaire de l’élève, le directeur compétent et si l’article 7 du chapitre 3 est applicable.
2. Remplissez la demande avec des situations et des informations concrètes – distinguez vos propres observations des informations rapportées par des tiers.
3. Rassemblez des informations sur les mesures de soutien antérieures, celles qui ont réellement été mises en œuvre et celles qui n’ont été que proposées.
4. Envoyez-la au directeur par le canal approprié de l’école et enregistrez la confirmation effective de réception.
5. Faites part de remarques objectives sur l’évaluation effective de l’école lorsqu’elle est disponible et participez à l’élaboration du programme d’action.
6. Documentez toute décision écrite. Vérifiez les instructions relatives aux recours si une décision concernant un programme d’action ou l’absence d’élaboration d’un tel programme a été prise.

Conditions légales

Selon l’article 7 du chapitre 3 de la loi sur l’enseignement (2010:800), le directeur doit veiller à ce que les besoins de l’élève en soutien spécial soient évalués dans les meilleurs délais lorsque les conditions sont remplies ; d’autres difficultés dans le contexte scolaire peuvent également justifier une évaluation. Une consultation avec le service de santé scolaire doit avoir lieu, sauf si elle est manifestement inutile. Selon l’article 9 du chapitre 3, un programme d’action doit être élaboré pour un élève devant bénéficier d’un soutien spécial ; il doit préciser les besoins, les mesures, les responsabilités et le suivi. L’élève et son parent ou tuteur doivent avoir la possibilité de participer. Le directeur est responsable de la fonction décisionnelle conformément à la loi. Si un programme d’action n’est pas jugé nécessaire, une décision doit être prise de ne pas l’élaborer.

Version réglementaire : Les modèles sont conçus conformément aux règles en vigueur au 1er novembre 2026. Le texte législatif publié contient également des formulations futures qui entreront en vigueur en 2028 ; celles-ci n’ont pas été utilisées comme règles applicables pour ce produit. Les documents ne sont pas destinés au droit étranger ni comme formulaire général pour l’enseignement préscolaire.

Questions fréquentes

Un parent ou tuteur peut-il demander que les besoins en soutien spécial soient évalués ?

Oui, un parent ou tuteur peut transmettre à l’école ou au directeur des informations sur les besoins en soutien. C’est au directeur d’évaluer et de veiller à ce qu’une évaluation soit menée dans les meilleurs délais lorsque les conditions prévues par la loi sur l’enseignement sont remplies.

Les adaptations supplémentaires doivent-elles toujours être examinées avant une évaluation ?

Non. Des motifs particuliers peuvent faire en sorte que les adaptations supplémentaires soient jugées insuffisantes dès le départ. Une évaluation peut également être envisagée en cas d’autres difficultés dans le contexte scolaire.

L’élève doit-il avoir un diagnostic ?

Non. Les obligations de l’école en vertu des dispositions relatives au soutien spécial reposent sur les besoins et le contexte scolaire, et non sur une exigence générale de diagnostic.

Quelle est la différence entre la demande et le programme d’action ?

Une demande est un document fourni par l’élève ou son parent ou tuteur. Un programme d’action est le document et la décision formels de l’école après évaluation lorsqu’un soutien spécial doit être accordé.

Une décision concernant un programme d’action peut-elle faire l’objet d’un recours ?

Oui, les décisions prises conformément à l’article 9 du chapitre 3 peuvent être susceptibles de recours conformément à l’article 16 du chapitre 28 de la loi sur l’enseignement. Vérifiez la décision effective et le délai de recours applicable ; ce produit n’est pas un modèle de recours.

Le consentement est-il nécessaire pour l’évaluation menée par l’école ?

Une évaluation pédagogique concernant le soutien spécial ne requiert normalement pas le consentement du parent ou tuteur. Certaines évaluations médicales ou psychologiques peuvent toutefois nécessiter un consentement. Les orientations de l’Agence nationale de l’éducation expliquent la différence.

Les modèles sont-ils en anglais et le PDF est-il remplissable numériquement ?

Les modèles principaux sont en suédois. Le guide d’utilisation en anglais explique le droit suédois, et les versions PDF sont des documents imprimables consultables – et non des formulaires interactifs.

Sources et informations sur les versions

Loi sur l’enseignement (2010:800), articles 6 à 9 du chapitre 3 et article 16 du chapitre 28, Agence nationale de l’éducation – adaptations supplémentaires, soutien spécial et programmes d’action, Agence nationale de l’éducation – évaluation des besoins d’un élève en soutien spécial, ainsi que le Comité national des recours de l’enseignement. Version du document 1.0. Vérification juridique assistée par l’IA effectuée le 1er novembre 2026. Aucune révision juridique indépendante externe ni approbation par une autorité n’a été réalisée.